工程机械概论是结合工程机械专业的特点，根据我院与北京三一重机有限公司合作、联合培养人才需要开设的课程，它是工程机械订单班的专业核心课程之一，在整个人才培养方案中起着延伸拓展的作用。对该课程进行开发，是实现“订单”人才培养目标的关键所在，也是当前高职教育课程改革的重要方面。

 

　　1课程开发的理念与思路

 

　　（1）满足工程机械的职业岗位需求。为了满足订单企业的人才需求，核心课程开发必须以岗位需求为目标、以培养学生的技术应用能力为主线来确定课程的培养目标，编制科学合理的课程标准，选取合理的教学内容，进行单元教学设计等。（2）遵循学生的认知规律并满足其就业要求。按照学生的认知规律组织教学，比如利用多媒体教学，发挥学生的认知主体作用；实物训练，锻炼学生的动手实践能力和团队协作能力等，一切从提高教学效果出发组织教学，才能高效地完成人才培养目标，使学生能够真正掌握工程机械相关知识，成功步入社会。（3）拥有满足课程教学的教学资源。教学资源包括师资、实训条件。在师资队伍的建设中，坚持“走出去、请进来”的原则，“走出去”，是指选送优秀专业教师进行工程机械行业相关培训或去订单企业进行顶岗锻炼，从而更好地了解行业和订单企业的岗位知识需求和新动向，同时锻炼自身的实践能力；“请进来”，是指邀请工程机械行业或订单企业的专家共同研究人才培养方案、设置专业课程、制定教学计划和课程标准、开发核心课程、承担学校的教学任务等。订单教育以强化技能训练为特点，在教学过程中，必须重视校内实验、实训设施和校外实习基地的建设，加强学生动手操作和模拟实习的能力培养。另外，针对工程机械设备种类繁多，价格昂贵等特点，为了弥补校内实训设备缺乏，充分利用订单企业的工程机械设备，定期组织学生到订单企业进行现场教学，使学生既近距离地接触未来岗位，又能获得相关的岗位知识。（4）构建合理的课程评价。为了检查核心课程标准和课程教学实施是否实现了订单培养目标，必须构建科学合理的课程评价。一方面对教师的教学资料、教学进行定期检查及不定期的抽查，看其是否符合核心课程的课程开发理念；另一方面对学生的学习情况进行评价，看其是否达到了订单人才培养目标。

 

　　2教学内容的选择与教学安排

 

　　根据订单企业的岗位需求，确定本课程以工程起重机、混凝土机械、土方工程机械、石方工程机械、桩工机械、公路工程机械等典型设备为教学对象，以这些典型工程机械设备的功用、特点、结构和工作原理等为教学内容。

 

　　本课程将教学环节分成了两部分：一部分教学在学校完成，其中包括多媒体教室的理论教学和校内实训室的实物教学；一部分教学在订单企业完成，使学生既能学到够用的专业知识，又能提前了解和认识岗位，使学生的学习目标更直观、动力更足。教学内容与教学安排如表1所示。

 

　　3教学模式与教学方法

 

　　本课程采用校内专业教师授课和企业专家授课相结合，校内课堂教学与校外现场教学相结合的教学模式，为学生提供一个多样化、开放式的教学平台，增加学生的学习积极性。

 

　　（1）多媒体教学。借助现代化教学手段，形成了由电子课件、电子教案、习题等组成的完整的教学辅助资料，教学手段更加多样化，教学内容更加生动、直观，以提高学生职业技能为宗旨，增加了技能性、应用性、综合性强的环节，强化了综合素质的培养。（2）实物教学。对于校内有实训设备的教学内容，则安排在相应的实训室进行，如发动机和底盘教学内容。通过在实训室教师边拆边讲，使学生可以更直观地了解讲授内容，并在短时间内掌握所讲授的知识。（3）校外现场教学。组织学生到订单企业进行校外现场教学，由企业专家直接针对岗位工作任务进行讲解。一方面现场教学使学生更接近未来的岗位，另一方面现场教学以真实的工作任务和工作情景为载体，使学生对知识的掌握更牢固。

 

　　表1教学内容与教学安排

 

　　4课程考核评价

 

　　4.1评学

 

　　校内的教学考核采用过程考核和总结考核相结合的方式。过程考核也就是平时考核，包括出勤、课堂参与、专题讨论、小组研究性学习等，占40%；总结考核也就是期末考核，即试卷成绩，是在本课程结束后，由学校组织、学生参加笔试的期末考试，占50%。校外教学主要考核学生在现场教学的表现及完成的报告等，占10%。本课程的最终成绩=校内成绩（平时成绩×40%+试卷成绩×50%）+校外成绩×10%。这种考核方式既考核了学生的知识掌握程度，也考核了学生的知识运用能力；既关注学习结果，又关注学生学习的过程，达到了全面考核学生学习状况的目的。

 

　　4.2评教

 

　　通过在学期初、学期中和学期末定期检查任课教师的教学资料（包括教案、课件、课程标准、课程教学计划等）以及教学进度情况；采用教师间相互听课、系部教学督导听课、学校教学督导听课等方式随时检查任课教师的教学情况，并对任课教师教学出现的问题提出建议，以保证课程教学质量；定期召开学生评教座谈会，了解学生对课程的要求、意见和建议，将学生的客观准确评价和学习效果纳入评价体系中，促进教学改革。

 

　　5总结

 

　　本课程打破了原来“校园一站式”的教学模式，采用开放、灵活多样的教学方法，让学生更贴近岗位、了解岗位，从而目的性更强地学习专业知识、掌握岗位技能、锻炼综合素质，为将来适应工作岗位打下坚实基础；同时利用与校企合作的机遇，加强专业教师与企业专家的交流学习，这样既克服了学校教师理论强实践弱的缺点，又充分利用了企业专家实践经验丰富的优势，使教学效果更佳。

 

　　项目支持：湖北省职业教育科研课题《依托订单培养的工程机械专业核心课程开发的理论研究与实践》（编号G2012C047）；湖北省教育科学“十二五”规划课题《基于订单教育的工程机械专业人才培养模式的构建与实践》（编号2012B304）

 

　　参考文献

 

　　[1]胡运林.高职《冶金机械制造工艺》核心课程开发探讨.职业技术教育，2012.17（33）：23-25.

 

　　[2]高小六.基于工作过程《测量技术》核心课程开发探索与实践.辽宁省交通高等专科学校学报，2009.5（11）：50-52.

 

　　[3]罗双.基于工作过程的高职院校《汽车销售》核心课程开发与设计.电子制作，2013（19）：158.